我们如何知道学生是否真正理解并接受了我们所教的内容?更重要的是，我们如何确保误解不会在他们的长期记忆中形成和扎根?嗯,根据Rosenshine的教学原则，答案在于定期检查学生的理解。
检查理解与提出大量高质量的问题是相辅相成的(Rosenshine的另一个原则)。提问也能提高记忆力，因为它能促使学生参与其中检索实践。
要做到这一点，您可能需要考虑使用四个主要问题。让我们来看看检查理解的重要性，以及这些类型的问题是什么……
为什么你要检查理解?
从本质上讲,Rosenshine概述这样做有两个主要目的:
- 学生需要解释他们的答案，这可以让他们与其他课程联系起来，并帮助他们将这些信息巩固到长期记忆中。
- 教师可以确定哪些领域需要复习或重新学习。
在一项研究中，研究人员发现，检查理解是非常有益的。整节课，老师们用了很多问题。他们发现回答问题多的学生比回答问题少的同学表现更好。这是因为教师能够在早期发现并解决问题，防止这些错误被储存在学生的长期记忆中。
四种主要类型的问题
那么，课堂上的好问题是什么样的呢?有四种主要类型可供选择，每一种都有不同的用途。让我们仔细看看……
- 事实性问题
实际问题需要基于事实的答案，往往只有一个正确或错误的答案。它们通常触及学生认知过程的最低层次，需要一个相当简单或直接的答案．问题也可能包括技术词汇，并要求学生根据可靠来源获取信息。
使用事实性问题的一个好处是，它们清楚地强调学生是否理解了特定的信息。他们问的很快，回答的也很快，所以提供一个最快的方法来检查他们是否理解。
一个事实性问题的例子:“黑斯廷斯战役是哪一天?”
- 收敛问题
收敛性问题通常要求学生将信息联系在一起从多个方面出发，在此基础上形成结论。这些问题也被称为“封闭式问题”，因为通常只有一个或几个合理的解决方案。
虽然这类问题通常需要较低层次的思考技巧，但它确实可以挖掘不同层次的认知包括:
- 理解
- 应用程序
- 分析
在一项研究中在美国，研究人员研究了在科学课上使用收敛性、发散性和评价性问题的好处。他们发现，收敛性问题是帮助学生避免误解的最合适选择。这些问题有助于拓展更广泛的知识，有助于为学生的理解添加上下文和细微差别
一个聚合问题的例子:“征服者威廉为什么入侵英格兰?”
- 发散的问题
收敛性问题的反义词是发散性问题。这些问题没有一个明确的答案，但有多个貌似合理的解决方案。它允许学生对主题进行更广泛的思考，考虑多种场景或可选的想法。
不同的问题需要更高层次的思维能力鼓励学生分析、综合或评价一个话题，并得出不同的结论。在我们刚刚提到的研究中，研究人员发现，使用这些词汇的最佳时间是教师首次介绍一个话题的时候。这是因为它可以帮助教师了解学生对该主题的先验知识的数量。这些问题也有助于引发讨论或辩论。
需要注意的是，这类问题的提问和回答时间都比较长。这样做，我们就自动放弃了一些控制权，因为很难预测对话的走向。
一个发散性问题的例子:“如果征服者威廉没有入侵英格兰，会发生什么?”
- 评价问题
最后一种主要类型的问题是评估问题。在回答评估性问题时，学生需要从多个层面分析答案，使用不同的视角。这些问题可以包括一种“比较和对比”的问题，帮助学生在几个层次上进行检索，因为他们必须检索他们所知道的关于X的一切，关于Y的一切，然后进行第三层次的艰苦思考来识别差异。
一个评估问题的例子:“威廉和凯撒的入侵有什么相似和不同之处?”
最终的想法
值得强调的是，并不是说某些类型的问题比其他类型的更好。而是在正确的时间提出正确的问题。例如，如果学生没有从之前的学习和回答事实问题中获得足够的知识，他们就会在评估性问题中挣扎。除了有效性，基础知识、可用时间和对谈话方向的控制等因素都需要考虑。
检查学生的理解是更好地了解学生知道什么、他们知道多少和他们了解多少的关键。在正确的时间提出正确的问题，对我们了解他们做什么或不理解什么是关键。
