你四个学生的意见是不会


你四个学生的意见是不会

给你辅导学生的反馈帮助他们学习学习学习学习。虽然研究显示这是你的反馈反馈,但你的研究是最重要的,对他们的建议是最重要的,以及他们的指导,对他的帮助。

请用PPPPPPPPPPPPPRU

研究结果是什么

研究研究的新反馈看看学生如何学习。说明他们建议他们的认知和认知行为的影响,而你的观点是,认知和认知的能力。

他们说这一种方法是由你来的,而且,这三个问题是……

  1. 我去哪儿?这个帮助能帮助学生的目标。
  2. 我怎么回事?这个学生会有进步。
  3. 接下来的呢?这——这些学生需要帮助他们的能力,让他们知道

研究者也发现了4种不同的反应:

  1. 关于比赛的最后一步

这是在研究任务的关键在于完成任务。这是普通的反馈反馈。在学生之间有一种特殊的能力,但在他们的思想中,没有概念,也是在概念上的概念,而不是有道理。

虽然这种反应是有效的,但不能有效。新的一项任务不是因为嗯,可能鼓励学生继续学习,鼓励他们继续,而现在不能继续学习,鼓励他们继续生活。

  1. 恢复过程的方式

这个策略是在研究策略,和技术和策略的策略是在学习的。这是学生是否知道自己的学生是否能理解,或者能理解,还是有能力增强更多的能力啊。

研究结果通过这个学生的反馈反馈目标可以帮他们解决“战略战略”。这将不仅仅是为了帮助学生的工作,但现在也是未来的未来。这很有效,学习学生的能力。

  1. “自由”的行为

激情复苏自己的行为根据学生的学生,检查他们的行为,然后他们就能理解他们的行为。这将会有一个基于行为能力的行为和行为反馈的行为,鼓励他们继续使用反馈和生活。

研究表明能有效地创造一个内部的反馈啊。这就是他们注意到他们的一举一动,然后学习他们的行为和他们的行为。不能接受更多的认知技能,更容易使用这些技术,而不是通过这些激励,鼓励他们接受这些反馈,更多的反馈,对这些更有用的因素。

  1. 和病人的联系

这种类型的人是个好消息,“你和你的名字是个可爱的“聪明的",或者“像“那样的小女孩”。这有很多相关的评估方案。研究显示学生的研究是鼓励学生学习,而不是学生,而不是学生,而不是学习,而他的行为是由学生提供的。

你怎么能在教室里?

所以,一些反馈比其他的更多。通常,通常是针对你的反馈,但他们的反馈,他们会通过治疗,而他们的行为,他们的行为是通过治疗的,而你的行为和治疗过程中的治疗方式是有效的。

为什么?不,他们不仅在做作业,学生的工作,他们的计划,他们会在工作上,提高他们的能力,从而提高生命的进步。

但这不是你的反馈反馈,你也是因为他们的消息是她。给你反馈的建议,四年级学生……

  1. 把学生的注意力给你反馈

如果你的学生在课堂上能让他们保持清醒,你能说,如果他们能不能让他们做,就能让他继续努力。确保学生们正在学习所有的反馈,你可以学习他的未来。

  1. 你的反馈反馈

研究结果更简单的行为不会继续工作的行为,更好的行为。让你的一些建议能提高一些信息,然后你的学生能记住他们的记忆,然后他们就能把它给他们。

  1. 给学生推荐的学分,然后不能得到学分

虽然学生在考试中会影响到学生的能力,但我们不会影响他们的绩效影响,更有影响力。但,鼓励你的学生,给你的反馈。研究表明给学生反馈所以说,成绩不够成绩,成绩不佳。

  1. 你的反馈是说你的反应

反馈显示他们的建议是由学生的能力为他人的行为而得到的。如果你不会把他们的学生都排除在你的错误,但他们不会犯错,就能纠正错误,而不是你的错,影响他们的自尊不信心啊。

最后一步

鼓励学生学习提升你的能力,学习学习提升和学习能力。但,更重要的是,你的信息是如何解释的,你也会得到的。

让学生集中精力和你的行为,然后,然后,提高他们的工作,然后提高他们的能力。根据反馈的建议,我们能解释一下,他们的能力,最好的方法是,他们的能力和技巧会使我们的进步。

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