展示新材料的4个技巧(减少认知负荷)


展示新材料的4个技巧(减少认知负荷)

你选择如何呈现新信息可能会抑制或最大化学生的学习,这取决于他们在工作记忆中处理内容的方式。这就是认知负荷理论可以发挥关键作用的地方。从本质上说,这个简单的理论可以产生许多不同的策略,可以帮助学生最大化地学习。

但什么是认知负荷呢?我们怎样才能使它最大化?我们阅读了最新最好的研究,看看你可能会考虑使用哪些实用的策略……

书籍认知负荷理论教师CPD

什么是认知负荷?

认知负荷理论提出大脑只能容纳一个工作记忆中的信息量有限所以,你的学生需要尽可能多的空间来处理你想让他们学到的东西。

新信息自然是复杂的,这意味着它承载着“内在的负荷”。这种类型的认知负荷对学生的学习是必要的。然而,当他们必须处理不相关的材料和必要的东西时,他们可以体验认知超载

这阻碍了学习过程,因为当工作记忆过载时,重要的细节更容易被忘记。结果,重要的信息并没有被转移到学生的长期记忆中,取而代之的可能是无关的内容——甚至可能根本没有任何转移。

如何在呈现新材料时减轻认知负荷

正如你所看到的,你的教学资源的设计是为了促进学生的学习,这是至关重要的。世界杯的时间表所以,这里有四种方法可以避免学生在介绍新信息时认知超载。

  1. 除非必要,否则只使用一种格式

说到学习,少即是多!

一个有用的方法是在你的教学中加入图表,因为它们可以用简单的方式表示大量的信息。一旦你最初解释了图表的含义,这就不言自明了

另一件需要考虑的事情是,当学生在脑海中阅读时,你是否需要大声朗读新教材中的文本。虽然这似乎是吸引他们的有效方法,研究表明学生在听和读文章时,对文章的理解能力会下降。

这是特别的对语言课很重要.用另一种语言阅读已经给学生带来了很大的认知负荷——必须同时处理该语言的音频和书面版本,很容易导致认知超载。

  1. 幻灯片应该补充你的观点,而不是重复它们

认知负荷理论的研究人员约翰·韦勒曾经说过,“ppt的使用简直是灾难。它应该被抛弃”。尽管许多人可能觉得他们不想完全摆脱ppt演示,但他的说法确实提出了一些有趣的问题。通常情况下,制作幻灯片需要花费大量的时间,因为过多的动画会争夺学生的注意力。

研究表明当你向学生展示图表和书面文本时,你可能会通过大声重复文本来抑制他们的学习。从本质上说,ppt应该是配角,而不是主角。所以,删减幻灯片上的文字,用口头解释的方式详细阐述。这可以帮助你的学生专注于你真正想让他们学习的东西,避免认知过载。

  1. 随着时间的推移引入新的格式

认知超载的风险并不意味着你只能使用一种格式来授课。关键是要避免同时使用多种格式。

研究表明当学习者先听音频版本的信息,然后再听视觉版本的信息时,他们的表现优于只听一种格式的学习者。在这里,第二种媒介帮助学生以不同的方式处理信息,巩固他们所学的知识,而不是引发认知超载。

所以,当使用多种形式教授你的学生是合适的,错开每种形式的介绍,以避免你的学生不知所措,提高他们的学习。

  1. 分解长信息

你可以在课堂上使用课本来支持学习,但冗长的文本段落会承载太多的认知负荷。

因此,为了避免由此造成的认知过载,分解长段落使学生能更好地处理每一部分。然后,你就可以世界杯预选赛直播 带着你的学生检查他们的理解,慢慢巩固他们对整个话题的知识。

最终的想法

根据学生工作记忆的局限性设计新的教材是困难的,但这对学生的学习至关重要。幸运的是,有一些实用的方法可以解决这个问题,这样学生就能自信地跟上你的教学进度。

想了解更多使用认知负荷理论设计教材的技巧吗?看看这个方便的流程图-或预订我们的认知负荷理论教师CPD工作坊

教师认知负荷理论CPD工作坊