认知科学的起源:在事情发生的房间里


认知科学的起源:在事情发生的房间里

帕特里斯·m·贝恩著,Ed.S。

当一场革命开始时,我们有多少次机会在房间里,在桌子旁?我们有多少次天真地只是随波就流,做着该做的事,却直到多年后才意识到在那间屋子里发生的事情的严重性?我们眼前正在出现一场基于认知科学和扎实研究的学习革命。这项研究是从我自己的教室开始的,科学家们在那里学到的东西正在世界各地传播。

以下是我的背景故事:

我的教学生涯始于20世纪90年代初美国伊利诺斯州南部的一个小学区。我的科目是世界历史,第一次出现在我们六年级的课程中。但在我教了12年书之后,我很困惑。我的大部分学生成绩优异,但也有一些不是。为什么?

我不知道“如何”学习,也不知道“在哪里”学习,也不知道为什么我的学生在成功方面存在差异。在此之前,美国大多数关于学习的研究都是在大学、实验室和大学生中进行的。学术论文发表在学术期刊上,研究结果被锁在象牙塔里。尽管那时,我还在两所当地大学担任兼职教师,为追求高等学位的教师教授教育学,但我并不知道这些信息的存在。一个顿悟出现了:我被教过如何教学,我也教过别人如何教学,但我不知道我们如何学习。

一次偶然的机会,我遇到了密苏里州圣路易斯华盛顿大学的认知科学家马克·麦克丹尼尔博士。他当时正在研究记忆,我第一次开始看到学习和记忆形成科学之间的联系。这可能是那些表现不好的学生成功的原因吗?马克他介绍我认识了亨利·罗迪格博士,他是华盛顿大学的另一位认知科学家。McDaniel和Roediger是坚持下去.我不知道他们的资历或专业知识;事实上,连“认知科学家”这个词我都听不懂。对我来说,他们只是马克和罗迪(事后看来,我对他们的厚颜无耻摇头!)。我记得我把他们请到我乡下的房子里,在树林中的门廊上喝着酒,继续交谈。我告诉他们我对教与学脱节的沮丧。他们讨论了自己的研究思路。灵光一现:他们想研究学生在真实的公立学校教室里是如何学习的。我会考虑在我的教室里进行研究性学习吗?我的第一个想法是,这可能对我那些表现不佳的学生有好处。

许多利益相关者参与决定这项研究是否继续进行:我所在地区的行政管理、社区和资金成为需要克服的障碍。随后,我与学校校长和主管会面。主管的一个问题成了我关注的焦点:为什么你想要这个吗?我坚定地回答:“我想知道我的学生是如何学习的。”罗迪格和麦克丹尼尔通过教育科学研究所获得了资金,我的政府批准了,我得到了学生家长的许可,2006年8月,我们准备开始。

那天,我遇到了华盛顿大学的另一位研究员普贾·阿加瓦尔。当我们爬上通往教室的楼梯时,我们思考着。我们应该从哪里开始呢?我们知道研究的重点是测试(我们现在称之为检索)。我们没有可以重复的研究。我们被授予了设计和创造的自主权,并把我们的想法交给华盛顿大学的认知科学家,让他们投入和批准。第一学期,也就是18周,普佳每天都在我的课堂上,观察我的教学。我们每周开会设计研究方法。对我来说,这个过程是无价的。我不需要改变我的教学来适应研究设计; rather, the design was of mutual respect for the research, the teaching, and the students. In January 2007, the research on retrieval (as measured and encouraged by测试)开始了。

那年晚些时候,我受邀成为美国唯一一位K-12教师,与华盛顿特区的教育科学研究所(Institute of Education Sciences)合作,与认知科学家合作组织教学和学习以提高学生的学习.再一次,我有幸在谈判桌上占有一席之地。这份指南中提出的建议为我和学生设计进一步的实验研究提供了线索。在接下来的几年里,阿加瓦尔博士和我研究了间隔练习、交叉练习和反馈驱动的元认知在检索和学习中发挥的作用。我亲眼看到我的学生是如何运用我们所学的方法茁壮成长的。我看到他们是如何从简单的回忆到深刻而批判性的思考;这让我得以设计和开发策略基于研究。

在我的课堂上开始这项研究大约十年后,我开始有了一个清晰的愿景。通过大量的研究,我们发现分数、学习和知识保留都有很大的提高。我还有另一个顿悟。这不是老师,使这种不同。我使用的是研究和循证方法和策略。和每一个老师,无论课堂在世界的哪个角落,都能在学生身上取得同样的成功。为了记录我们的故事,并为其他人提供一个效仿的地图,阿加瓦尔博士和我发表了强大的教学:释放学习的科学.这本书的节选可以在这里找到在这里

学习革命和研究仍在继续。从我的教室开始的改革已经扩展到许多学校。可以找到一个元分析和研究数据库在这里.我的书架上摆满了根植于认知科学的书籍,作者们感觉就像志趣相投。曾经藏在日记和象牙塔里的东西现在对所有人都开放了。每当一名教师阅读一本研究和循证书籍,参加学习科学的专业发展,收听类似的播客,并将这些发现纳入课堂时,就会增加一个席位,参与这场革命的人数就会增加。

当我们遇到新的教学方法时,我们的新标准和责任是问:“这是基于什么证据?”

我不知道我的简单问题“我们如何学习?”的问题,将会得到广为流传的科学方法的回答在全球范围内,并已成为许多人的主流。我对学习的好奇心使我能够在每个学年的第一天开始:“我是你的老师,我将教你如何学习,”因为我知道它的工作原理。我当时就在案发的房间里。

我们要感谢Patrice M. Bain,的作者强大的教学:释放学习的科学她与我们分享了她的故事,并写了这篇博客。你可以在推特上关注她@PatriceBain1

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