你不能“只是谷歌它”:5项研究解释了为什么


你不能“只是谷歌它”:5项研究解释了为什么

毫无疑问,在过去的几十年里,获取信息的方式已经发生了变化。

就在不久之前,如果不咨询他人或书籍,解决问题是不可能的,而像谷歌这样的搜索引擎现在已经成为寻找答案的首选之地。每天谷歌的平均搜索次数从1998年的9800亿美元增长到今天的4.7万亿美元

但是这种知识的便利真的有利于学生的学习吗?虽然搜索引擎对于快速回答问题非常有用,但研究发现,频繁使用搜索引擎会损害学生的学习。让我们来看看为什么……

《脑海中有大脑的学习》学生研讨会

  1. 检索练习收益减少

检索实践这是最有效的学习策略之一,它依赖于学生凭记忆生成问题的答案。

那么,当他们依赖谷歌为他们生成答案时会发生什么?在最近的一项研究,学生们被要求完成一项不完整的编程任务。然后,他们要么被要求在模拟谷歌搜索中查找所需内容之前尝试完成任务,要么直接进入搜索引擎。

在随后的回忆测试中,在谷歌搜索之前尝试完成任务的那组人比另一组人表现好12%。为什么呢?第一组人试图先找到自己的答案,他们对任务思考得更努力、更深入。可以说,他们也能够更好地连接他们随后在谷歌上发现的信息。

因此,确保你的学生在网上寻求帮助之前独立尝试任务,这样他们就可以练习检索。否则,必要的信息就不太可能被巩固在他们的记忆中。

  1. 认知能力下降

为了长期记住一件事,我们需要认真思考。然而,研究发现,当学生依靠互联网学习时,他们在记忆信息方面投入的精力较少。

在一项研究中研究人员要求参与者阅读并输入40个琐碎的语句,一半的参与者被告知所有的语句都会保存在电脑上,而另一半则认为它们会丢失。在后来对琐事的回忆测试中,认为自己以后不会接触到这些信息的那组人记得更多。这可能是因为“保存在电脑上”的那组人觉得他们不需要记住这些语句,因为他们以后可以查到。

这些研究结果表明,使用互联网作为记忆辅助工具会导致大脑懒惰,因为它削弱了学生记忆信息的动力。

  1. 分心

即使学生们使用互联网来辅助学习(例如,搜索老师用过的一个不知道的术语),他们也很兴奋世界杯2022赛程时间表最新 .只需点击一下社交媒体,快速搜索很容易变成一个小时的滚动。

一项研究要求学生在课后完成一项调查,报告他们花在笔记本电脑上的时间以及他们如何使用笔记本电脑,并评估他们对讲座的关注程度以及他们对材料的理解程度。他们发现,43%的笔记本电脑用户在课堂上上网,而那些花更多时间在笔记本电脑上的人注意力更少,理解的内容也更少。

这使得学生在课堂上限制上网变得很重要,因为这会分散他们的注意力,进而影响学习。

  1. 学习不正确的信息

许多学生使用互联网而不是离线资源比如学习时的课本.然而,互联网包含大量不完整的、相互矛盾的、错误的和有偏见的信息。这意味着如果学生不仔细选择他们的来源,他们最终会学到虚假信息。

这是由一项研究在该课程中,学生们必须查看杂志网站的主页,并区分哪些部分是新闻报道、传统广告和“原生广告”(原生广告的定义是看起来像新闻文章的广告)。虽然大多数人能识别出传统广告,但超过80%的学生将原生广告误认为是真正的新闻报道。

这表明,大多数学生缺乏评估在线信息准确性的技能。因此,学生不应该过度依赖互联网学习,以避免陷入和学习不正确的信息。

  1. 限制创造潜力

依赖网络学习也会抑制学生的学习能力。创造性潜力因为它鼓励更多千篇一律、一刀切的解决方案。

创新研究,学生们的任务是制作一架独特的、能飞得很远的纸飞机——一半人被要求使用谷歌来完成,另一半人则仅仅依靠自己的经验、直觉和想象力。研究发现:谷歌组的飞机平均飞远了20%,而两架最独特、飞得最远的飞机来自非谷歌组。

虽然学生们接到任务后很容易立即在网上寻找解决方案,但这限制了他们对新思维的探索。最激进和最具创造性的解决方案来自于纯粹的想象,这可能会受到互联网的限制。

最终的想法

尽管互联网为学生提供了令人难以置信的令人兴奋的学习机会,但这对他们的发展来说代价很高。因此,指导你的学生如何以及何时使用互联网是很重要的,这样他们就不会在学习中依赖互联网。

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