双编码，即向学生提供文字和图片来帮助他们学习一条信息，是一种越来越受欢迎的教学技术。有时它与学习风格相关联和混淆。这可能是因为人们都在谈论学习和处理新信息的方式。
例如，双重编码和学习风格都在一定程度上讨论了以视觉形式呈现信息。那么它们到底有多相似或不同呢?让我们来看看支持它们的研究——或者，对其中一个来说，缺乏研究……
什么是双编码?
双重编码就是在学习的同时把文字和图片融合在一起的过程。这使得学生对同一条信息有两种不同的表述。
为什么这有用?因为我们处理口头和视觉信息的方式是不同的，给学生提供这两种信息可以让他们更深入地接触信息，给他们更多的机会记住信息。
什么是学习风格?
学习风格都是基于这样一个信念:学生有一种特别的学习方式，最适合他们自己。这些学习方式通常被称为VAK型，学生被分为视觉型、听觉型和动觉型学习者。
你可能对这个很熟悉——在2012年的研究发现英国高达93%的教师相信学习风格。然而，尽管它很受欢迎，却没有证据支持它。这并不是说学生没有偏好的学习方式，而只是说这种偏好可能不是他们学习的最好方式。
双重编码和学习风格的区别是什么?
由于这两种观点都基于这样一个事实，即以不同的形式呈现信息会影响学生学习的效率，乍看之下，双重编码和学习风格似乎是相同的。
然而，事实并非如此。
第一个区别是，虽然学习风格表明只有部分学生受益从一定的信息呈现方式来看，双编码被认为对所有学生都有好处。
这是有研究支持的。在一项研究中，研究人员对这两种策略进行了比较。他们让学生们听20段陈述，然后把他们分成两组:
- 听觉只有组-这组人只听陈述，采用“听觉学习风格”。
- 双重编码组-这组人被要求在听陈述的同时形成心理图片，因此使用了一种双重编码的形式。
在测试了学生对信息的回忆后，研究人员发现学习风格并不影响表现:在第一组中，那些自称为“听觉学习者”的学生并没有比“视觉学习者”表现得更好。另一方面，由于双编码的作用，第二组的学生回忆起的信息是第二组的两倍。
这不仅表明与学习风格不同，双编码实际上提供了一些潜力，它也支持了我们之前提到的观点:学生认为对他们有利的策略并不总是最好的策略。
如何使用双编码
双编码与教师作者Oliver Caviglioli建议有效使用双编码有4个关键原则:
- 减少-减少你提供的内容数量，只包括最重要的信息，避免导致认知超载这会损害学生的学习。
- 块-将内容按相关信息分组。
- 对齐-将文字和图片排列整齐，便于阅读。
- 抑制-不要疯狂地选择不同的颜色和字体。
记住这些原则，让我们来看一些使用双编码的方法…
- 图纸
虽然听起来很简单，研究表明那个绘图信息非常有效。这有助于学生详细阐述材料的含义，因为他们需要真正考虑手头的信息，并破译如何最好地表示它。阅读更多关于这个策略的内容在这里。
- 图
由于图表能够在小空间内表示大量信息，因此对于学习需要分解的复杂概念来说，图表是一种有用的方法。使用图表进行有效双编码的一些方法包括:
- 使用信号将注意力吸引到最重要的方面。
- 使用集成的图而不是分离文本和视觉信息。
- 把图表标签留白，以后再填。
- 海报
海报有助于将文字、图片和图表合并到一个页面中。然而，很容易过度使用它们，一不小心就会造成认知超载，所以一定要使用清晰的标题和字幕，并与你使用的颜色和字体一致。
最终的想法
尽管缺乏研究支持，学习风格仍然很受欢迎。这本身就令人担忧，尤其是当我们看到它如何反映最初看起来相似的实际有效的学习策略时，比如双编码。希望这篇博客能帮我们破除这一误区，为教育工作者提供在课堂上使用的更好的选择。
