罗森塞恩的教学原则在教育界越来越受欢迎(有充分的理由)。因此，我们想提供一个一站式的简介，简要概述它们是什么，它们背后的原理，以及它们在课堂上可能是什么样子。
Rosenshine的原则结合了三个不同的研究领域(认知科学，课堂实践，认知支持)，并通过解决如何相互补充:
- 人们学习和获取新信息
- 大师教师实施有效的课堂策略
- 教师可以在学生学习复杂材料时给予支持
最初，罗森塞恩求婚了17个原则但在2012年，他将其修订为10条原则，应该在日常教学中实施，以实现简单和清晰。所以，让我们更详细地探讨这10条原则……
Rosenshine的10条教学原则是什么?
1.一节课开始时，先简要回顾一下以前的学习
罗森塞恩建议每天花5到8分钟，最好是在办公室开始上课，回顾以前的学习。作为我们的认知负荷非常小如果我们不复习的话以前的学习那么我们试图记住旧的信息就会阻碍我们学习新信息。
通过每节课花一小段时间来回顾和评估以前的学习表现，学生最终会表现得更好。这是因为学生将对教学大纲材料有更深入的理解，将主题联系起来，并增强他们的批判性思维能力。
这可以是通过自我批改作业，改正上节课的错误，让学生复习他们觉得困难的内容，或者问他们对这个主题目前为止的记忆。
2.通过学生练习，循序渐进地呈现新材料
认知负荷理论解释了我们的工作记忆为何容量有限。所以，如果学生们一次看到太多的信息，他们的大脑就会出现过载。这导致学习过程减慢甚至停止，因为大脑不能再处理同一时间呈现的所有信息。
因此，这一原则建议信息应该以小的步骤呈现。这可以通过去除任何无关的材料从你的教学计划中，只关注你的学生需要知道什么。
3.问大量的问题，检查所有学生的回答
采用有效的提问技巧是教师可以用来提高学生学习并鼓励他们更深入地探索一个话题的最有力的工具之一。问题允许教师:
Rosenshine自己也认为6个问题模板你可以用它来让你的学生更深入地思考他们的学习，并衡量他们的理解水平。这些都是:
- “……的主要思想是什么?”
- “……的优点和缺点是什么?”
- “这与我们之前学到的知识有什么联系?”
- “哪一个是最好的……,为什么?”
- “你是否同意这个说法:……?”
- “关于……你还有什么不明白的?”
4.提供模型
为学生提供一种在学习过程中建立联系和联系的方法，不仅能提高他们的记忆回忆能力，还能让他们快速理解新信息。你可以通过给你的学生提供适当的支持来做到这一点。
练习例子，演示如何解决问题，大声思考都是教师可以用来帮助学生学习的建模策略。这是因为它可以让学生专注于手头的具体任务，减少对他们认知负荷的总体要求。
5.指导学生实践
我们不一定这么认为熟能生巧，但这确实有帮助。
这一原则强调了为学生提供足够的时间来提问、练习检索或获得所需帮助的重要性。对于一个学生来说，只学习一次知识是不够的，他们必须通过总结、评估或应用这些知识来不断地排练。如果教师急于完成这个过程，那么学生对教材的记忆就会减弱。
6.C学生的理解能力
第六个原则可能是十条原则中最重要的一条，因为把它做好可以让你有效地执行其他九条原则。我们已经解释了为什么我们会这么想……
在整个课程中间歇间歇地停下来，评估学生是否理解了学习材料。这可以通过要求学生总结信息，问关于材料的问题，他们的观点，或要求他们做一个陈述来实现。
通过不时地停下来，你可以发现学生可能存在的任何误解，并澄清学生仍在纠结的问题。因此，当你准备好进入下一个话题时，学生就有了一个清晰的学习基础。
7.获得高成功率
研究表明研究结果表明，使用有效教学策略的教师更有可能让学生取得更高的学习成功率。Rosenshine建议教师应该争取的最佳成功率是80%(巧合的是，在使用的时候也有类似的最佳成功率多项选择题测试)。这些成功率表明，尽管面临挑战，学生们仍能理解和学习新材料。
8.为困难的任务提供支撑
当向学生介绍更复杂的材料时，Rosenshine建议在课堂上使用脚手架。脚手架是指教师通过逐步减少教师的帮助来帮助学生逐渐掌握一个概念或技能。在学习过程中，责任从老师转移到了学生身上。它提供的临时支持帮助学生达到更高水平的技能习得和理解，没有帮助是不可能的。
要在教室里有效地使用脚手架，请考虑:
- 问学生问题，检查他们是否理解
- 使用诸如“为什么”和“如何”这样的提示来帮助检索
- 把一个大任务分成几个小的部分
- 给学生提供他们可以参考的例子或清单
9.要求和监督独立实践
虽然搭建是重要的，你的学生也应该能够独立完成任务和承担责任为了自己的学习。培养独立学习者它很重要，因为它帮助学生保持动力，提高他们的学习成绩。
通过在自己的时间里一遍又一遍地练习一个任务(或“过度学习”)，学生在他们试图学习的技能上发展得更流利和自动化。通过过度学习一个话题，学生可以自动回忆起这些信息，保持记忆空间认知负荷免费学习新知识。
你可以在课堂上鼓励学生:
10.让学生参与每周和每月的复习
最后一个原则是第一个原则的延伸，但涉及到在每周和每月的时间框架中间隔对以前学习的回顾。这个组合间距而且检索是一种叫做连续的再学习这包括在一段时间内将检索练习技巧的使用间隔开来，直到达到一定的掌握水平(即多次正确地从记忆中检索)。
连续的再学习确保学生重新学习内容，并保持正确检索信息的能力。这使他们能够将新信息和旧知识联系起来，增强他们对主题的理解。给你的学生每周布置家庭作业，让他们每月完成一次反思，或者每个月做一次测试，这些都是在课堂上实施这种学习策略的有效方法。
罗森夏恩的教学原则有什么科学依据?
正是因为这些原则是基于研究的，所以Rosenshine的原则才如此有效。具体来说，它们与认知科学的七个领域相关联，我们认为每个老师都应该了解这些领域——它们是这样的:
如果这看起来很复杂，别担心——我们写了一份完整的清单，列出了这些领域和Rosenshine原则之间的联系在这里．
最终的想法
乍一看似乎是常识的东西，实际上是由大量结合最佳实践的科学研究所支撑的。这些原则并不打算被视为检查清单或要求。相反，它们为我们如何最好地帮助学生学习提供了一个框架或指导方针。
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