心理智能课程


心理智能课程

一堂课的每一刻都很重要。每花一分钟去做一些不会让你学到东西的事情就是浪费了60秒。然而,在课堂上有很多活动可能不会引导学生的发展。幸运的是,新兴的研究揭示了在课堂上什么是有效的。

通过使用认知研究和我们对学习科学的理解,我们可以帮助加速学习。那么,一堂心理智慧课是什么样的呢?

《学习的科学》教师工作坊

问Pre-questions

预提问指的是在学生了解相关信息之前向他们提问。

一个最近的研究研究发现,预先问过问题的学生不仅对这些话题学得更多,而且对剩下的课程记忆也更好。这种效应被认为是由于这样的提问集中了学生的注意力,并围绕他们即将学习的信息产生了一种阴谋感。

没有花哨的幻灯片动画

老师们通常会花很多时间让他们的ppt演示生动起来,加入动画、音乐和声音来帮助他们的学生保持专注。然而,最近的一次研究其实发现学生从相当中学到了更多简单而基本的powerpoint

从本质上说,花哨动画的“铃声和哨声”通常会分散人的注意力,因为大脑只能处理一定量的信息(额外的刺激会占用本应被有价值的内容填充的空间)。

图文并茂

双编码理论表明,在学习新材料时,将文字和图片结合起来具有强大的力量。研究发现用这种方法复习的学生在解决问题时的成绩是那些只用单词复习的学生的两倍。这是因为同时向大脑提供文字和图片意味着大脑有两种不同的方式来处理信息。

大量的测试

教师应在教学中加入检索练习的活动。检索练习,通常被称为“测试效应”,是指学生完成一项活动,迫使他们回忆信息,以生成答案。这可能包括小测验,多项选择测试,或者只是让学生回答问题。研究研究表明,使用检索练习的学生记忆信息的时间更长。

这种方法也可以保护学生免受压力的负面影响有72%的学生报告说检索练习让他们感觉不那么好了紧张关于他们即将到来的考试。

学生最后会教别人吗

最近的研究已经证明了让学生在课程结束时互相授课的有效性。在一个特定的研究100名学生被分成两组。其中一组被要求阅读一篇文章,并被引导相信他们稍后将会教授另一名学生文章的内容,而另一组被告知他们将会接受文章的测试。

研究人员发现,那些原本打算把知识传授给别人的学生记住了更多的知识,因此他们在测试中的表现提高了12%以上。他们也以更有效的方式存储信息,更有可能回忆起最重要的事实。了解更多关于这项技术的信息在我们的博客关于prot针对效果

设定适当的家庭作业量

教师需要确保他们在设置上取得正确的平衡家庭作业研究调查西班牙有7451名青少年发现布置作业的规律比布置作业的数量更重要。此外,每天花90分钟做家庭作业的学生成绩最高。

然而,他们还发现,每晚1小时的家庭作业所带来的额外收获可能并不能抵消完成作业所花的额外时间。

最后认为

有大量的研究可以帮助教师计划和准备最有效的课程。噱头和时尚来了又走——它们常常向全世界承诺,然后却无法兑现。

通过以证据为基础和研究为依据,很容易创建一个心理上聪明的课程,帮助学生实现他们的潜力,并使他们的学习最大化。你可以在我们的免费电子邮件课程《教与学的科学》中找到更多的课堂策略。了解更多关于这7封邮件的主题在这里注册,你的收件箱就会收到免费的CPD

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