检索练习:有证据表明它对所有学生都有好处


检索练习:有证据表明它对所有学生都有好处

检索练习是最受欢迎的,也可以说是最有效的学习策略之一。检索实践任何迫使你对问题产生答案的活动。例如,过去的论文,测验,多项选择测试甚至是复习搭档问你一个问题这样简单的事情。

研究一直表明检索练习要有效帮助学生学习和记忆信息.例如,在本研究在美国,通过阅读然后进行检索练习来学习信息的学生在期末考试中的表现比两个学习阶段阅读的学生至少高出30%。

但随着我们对检索练习的深入学习,问题一直是,它是否对某些学生比其他学生更有效?它是否只给那些有能力的学生带来优势很大的勇气他们喜欢解决问题和测试,或者有较大的工作记忆能力?幸运的是,最近的一篇研究论文试图回答这个确切的问题。

图书检索实践CPD

研究表明了什么

这个有趣的研究的研究试图回答这个问题:“检索练习真的能让每个人都受益吗?”

他们用60对单词测试了151名学生,第一个单词是斯瓦希里语,第二个单词是学生的母语瑞典语。研究人员还测量了学生的工作记忆容量(他们的大脑在任何时间可以处理的信息量)、认知需求(他们参与并享受思考的倾向)和毅力(他们的一致性和毅力)。

为了学习配对,学生们首先在屏幕上简短地看到每对单词。然后,每个学生通过重新学习来练习一半的单词对,通过检索练习来练习另一半的单词对,在检索练习中,他们得到一个单词,必须通过回忆另一个单词来完成配对。这些学生在练习后5分钟、1周和4周对词组进行了测试。

结果呢?在所有三个时间点上,学生们回忆起的通过检索练习学习的词组比他们简单地重新学习的词组多。换句话说,存在显著的测试效应。最重要的是,结果表明,这种测试效果不受学生的工作记忆能力、认知需求或毅力的影响。

因此,不仅检索练习有用,而且这项研究表明它可能对所有学生都有用,无论其性格特征或能力如何。

这是什么意思?

虽然可能有其他的,未经调查的特征,影响检索练习的有效性,本研究表明,学生之间的个体差异不影响检索练习。因此,在课堂上可以利用检索练习使所有学生受益,在复习中也可以推荐给所有学生。

然而,研究确实表明,学生之间的个体差异可能会影响他们使用检索练习的可能性。例如,本研究这表明在认知推理任务中表现出色的学生比其他学生更有可能参与检索练习技巧。也许就是这种效果,在那些坚持用英语学习的学生背后重读和突出更适合他们,就像很多学生一样。

但是,学生喜欢或喜欢的并不一定是对他们最好的。现在,教师可以用这些证据来说服学生,让他们相信检索练习将帮助他们学习和记忆信息,并说服他们放弃其他不那么有效的学习方法。

这并不意味着不需要更多关于检索实践的信息——仍然有许多细微差别需要解决。但是回忆信息加速学习的总体原则是建立在坚实的基础上的。

检索实践依赖于什么?

虽然学生的特点似乎没有发挥作用,但其他因素对检索练习的效果有影响。教师在课堂上使用它时,学生在复习中使用它时,注意这些是很重要的。

问题困难

如果学生在检索练习中必须回答的问题太难,或者需要回忆的信息太多,检索练习的效果就会降低。学生可能会直接放弃,或者发现自己无法检索到回答问题所需的信息。另一方面,简单的问题不会挑战学生对信息进行深入思考以生成答案。为了达到最有效的效果,检索练习题需要与学生的难度水平保持平衡:有一点挑战性,但不要太难或太容易。

利害关系是什么?

检索练习在做的时候是最有效的在低风险下学生们知道这样做是为了帮助他们学习,而不是评估他们。这是一种低压力的练习,而不是正式的评估。如果学生在检索练习中感到有压力,它可能不会有效地提高他们的学习。

最终的想法

检索练习可能是帮助学生学习的最有效的方法之一。它可以帮助他们识别知识中的空白,并帮助将信息从短期记忆转换为长期记忆。这项最近的研究显示了一个额外的好处:它不受学生之间个体差异的影响。这意味着检索练习应该对所有学生都有帮助和鼓励。

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