在过去的几年里，巴拉克·罗森塞恩的教学原则一直在教育领域流传。它们提供了研究和课堂之间急需的联系。因此，教师现在提供了一个可靠的基于研究的教学实践的理解。
我们在上一篇博客这标志着我们系列文章的开始，我们将更深入地了解它们。今天，我们将深入探讨第一条原则……
Rosenshine的第一指导原则是什么?
Rosenshine的第一原则指出，最好从回顾之前的学习开始。虽然开始一节课与学习目标和为什么这一课会有用能有其益处，有其重要性吗复习以前学过的材料应该强调一下。为什么会这样呢?
Rosenshine怎么说?
Rosenshine建议，每节课用一小段时间来回顾和评估以前的学习表现，将有助于学生在学习上取得更好的成绩。这一原理本质上与工作记忆的概念有关。作为我们的认知负荷非常小如果我们不复习以前学过的知识，那么试图记住旧信息的努力就会阻碍我们学习新信息。
通过投入时间(有些人建议每天5到8分钟)开始上课)来回顾和评估以前的学习，学生最终会表现得更好。这是因为他们将对教学大纲的内容有更深入的理解，将主题联系起来，并增强他们的批判性思维能力。
为什么复习以前学过的材料很重要
Rosenshine生成了在此原则下可能进行的其他活动的列表。这些包括但不限于:
- 纠正作业
- 复习以前作业中使用的概念或技巧
- 询问学生在哪里遇到了困难
- 检查有错误的材料
- 复习需要过度学习的材料(即新获得的技能或信息)
完成这些任务可以确保为未来的学习打下坚实的基础。
研究表明了什么
复习知识源于检索实践的学习策略。这是简单的行为生成回答问题，要求学生回忆之前学过的信息．研究表明要求学生持续地回忆和反思他们通过回顾理解已经学了一整年的话题几个好处:
- 它帮助他们将新知识和旧知识联系起来;
- 它增加了知识转化为长期记忆的可能性(这也使学习新事物更容易);
- 如果它能引发反馈，那么它为未来的学习提供了基础;
- 它在压力下是可靠的(这使它更容易在考试条件下记住信息)。
课堂上的实际意义
那么如何将这一原则应用到课堂中呢?幸运的是，Rosenshine的教学策略清晰而简单……
问问题
不仅仅是学生谁应该提问——老师也应该提问。对以前的材料提出问题是学生练习检索和巩固学习的好方法。问题不仅能显示学生对上节课的理解程度，还能显示学生是否理解了你要教他们的内容。
因此，结合修辞、开放和封闭的问题可以让学生练习回忆事实，填补他们学习的空白，批判性地思考手头的话题。
使用结对工作
让学生通过结对或小组工作来复习之前的课程内容是一个很好的方法提高自我意识的理解。
在一节课开始的时候，花五分钟的时间向同学们复述材料可以让学生学到东西最好是询问对方的观点和对一个话题的理解，让他们对这个话题形成不同的观点。研究显示这可以促进认知重组，加强学术，社交和情感学习结果。
结对练习的另一个用途是把你的学生变成老师。当学生被期待教学大纲内容对于班上的其他人来说，证据表明他们记住了更多的材料，在随后的测试中表现得更好。因此，把你的学生分成两人一组，让他们做互相教导上一课的材料。然后让每个学生陈述他们是否从讨论中学到了新东西(这可以让你把任何误解或误解扼杀在萌芽状态)。
低压力的测试和游戏
重要的是，检索实践和正式评估不能相互混淆。以以前的试卷或多项选择题形式进行的日常突击测验是学生复习所学知识的有效方法，而检索练习在风险较低的情况下效果最好。所以，与其每天都做小测验来提高成绩，不如把小测验描绘成学生监督自己进步的工具。
“测试”这个词是一个在教育方面能让学生心中产生恐惧。结果，学生们开始恐慌，甚至停止学习，而不是专注于重要的事情:他们是否理解一个主题或是否需要更多的帮助。
另一种复习理解的方法是让学生做一个五到十分钟的简短互动游戏或活动，迫使他们思考答案。它还将让学生集中注意力因为他们更有动力去学习。
最终的想法
作为一名教师，你的目标往往是培养独立自主的学生通过您的教导。然而，有效帮助学习的教学策略是最难完善的，因为它们对学习成绩至关重要，很难找到有效的教学策略。
检索练习可能是学生可以使用的最有效的复习策略，所以你必须在课堂上鼓励它。在课程开始时做一个简短的复习是确保学生获得相关知识和他们对内容的记忆是充分的一个很好的方法。主要的每天复习的目的是为了发展他们学习内容的流畅性和自动性更强。
想要更多地了解每个原则以及如何在课堂上使用它们吗?我们提供持续专业进修工作坊2022年世界杯赛程时间-请按以下连结了解更多有关资料:
