Rosenshine的第二教学原则:以小的步骤呈现材料


Rosenshine的第二教学原则:以小的步骤呈现材料

Rosenshine的10条教学原则在教育界越来越受欢迎,因为它们在科学研究和课堂教学之间架起了一座急需的桥梁。如果你还不熟悉Rosenshine的原理,我们已经简要介绍了他的研究建议在这里

Rosenshine的第二个原则是循序渐进地引入新材料,它解决了我们工作记忆的局限性,以及它为何如此之小。以确保我们不会超载学生的认知负荷, Rosenshine认为教师应该循序渐进地介绍新材料。

让我们仔细看看为什么……

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Rosenshine怎么说?

Rosenshine建议最好的老师是那些认识到并通过循序渐进的教学材料来克服学生认知负荷的局限性的老师。这些老师采用这种循序渐进的学习方法,以确保他们的学生在进入下一个步骤之前已经掌握了一个概念。通过检索练习和知识应用两方面评估学生的掌握程度。

Rosenshine认识到,将学习分解成小步骤需要时间,但相信这样做的回报是值得的:

  • 使任务更易于管理
  • 它使学生取得稳定的进步
  • 它让学生在学习中建立联系
  • 它能让学生理解为什么每一步都很重要
  • 它可以让老师更快地评估学生的进步

研究是怎么说的?快速回顾一下《认知超载》

认知负荷理论强调我们如何工作记忆这是我们最初存储新信息的地方,它的容量有限。为了让学习发生,这些信息需要被转移到我们几乎无限的长期记忆中。不幸的是,这两者之间存在一个瓶颈,这意味着没有传递出去的信息最终会丢失和遗忘。

由于我们的工作记忆是如此之小,如果一次向学生提供太多的信息,他们的大脑就会患上一种叫做认知超载.当这种情况发生时,学习过程会减慢甚至停止,因为大脑无法再处理同一时间呈现的所有信息。

Rosenshine的第二个原则为教师提供了如何避免让学生的认知负荷超负荷的建议。通过以小步骤呈现信息,教师将能够更好地组织学习材料,使信息能够转移到长期存储中,提高记忆回忆。

课堂上的实际意义

使用工作示例

举例说明完成某项任务所需的步骤,是教师减轻学生工作记忆负担的好工具。当学生们被分配问题来解决在美国,他们所有的注意力都放在如何解决问题上,而不是他们采取了什么步骤。因此,当学生回顾过去问题的答案时,他们常常不记得自己是如何得到答案的。

使用完成任务

完成任务是老师分解复杂任务的另一种有效方法。不像标准的练习题,学生不会真正与材料互动,完成任务是部分完成的练习题。因此,学生被迫通过自己完成剩下的任务来应用他们的知识。这可以促进学习,因为它推动学生扩展和应用他们的知识,但不应该压倒他们。

减少幻灯片上的信息量

虽然在你的幻灯片上包含大量的信息和添加花哨的动画是很诱人的演示更加有趣和有趣,你实际上是在阻碍学生的学习。幻灯片上的文字太多了吗?学生很可能会记住很多多余的信息。太多花哨的动画?学生对动画的记忆可能会超过对实际内容的记忆。

研究显示以小片段的形式呈现信息,而不是包含大量的信息,可以提高整体的学习效果。通过简洁和优先考虑重要的信息,你将给学生充分处理他们应该学习的新信息所需的时间。这可以让他们在进入演讲的下一个部分之前将内容转移到长期记忆中。

使用说明

在他的著作中教学原则,汤姆谢林顿建议,教师可以通过向学生提供明确的循序渐进的指导来简化复杂的任务。Rosenshine举了一个学习如何总结段落信息的例子:

  1. 教师确定一个例子段落的主题;
  2. 教师确定不同段落的主题;
  3. 教师呈现一个新的段落,并就该段落向全班提问;
  4. 教师指导学生自己总结主题;
  5. 然后教师示范如何识别支持这些主题的信息;
  6. 教师指导学生尝试识别这些辅助主题。

通过解构学生总结一段文字的过程,并给他们自己练习的机会,他们的学生将理解他们的期望是什么。

最终的想法

我们一次只能处理这么多信息。通过识别学生的认知负荷在哪些方面可能处于不利地位,您可以实施适当的策略来克服这些限制。

需要注意的是,分解任务并不等同于简化任务。相反,它通过让学生对完成任务背后的过程有更深的理解来提高他们的学习能力。

你可以在我们的InnerDrive在线学院了解这一特定的主题在线认知负荷理论教师CPD模块.然而,我们也有一个Rosenshine的教学原则教师CPD模块,在那里你可以学到这些原则和其他九条……

阅读我们罗森塞恩的教学原则的完整指南…

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