提问是一种教学的主要部分．
对Rosenshine来说，使用有效的提问策略是教师用来巩固学生理解和评估他们进步的最有力的工具之一。
因此，对于他的第三个原则，Rosenshine建议教师应该问大量的问题，并检查所有学生的回答。通过询问以前的或相关的材料，学生可以练习检索和巩固他们的整体学习。
让我们来仔细看看为什么……
Rosenshine怎么说?
既然学习不是一个教师可以直接观察的过程，就必须有另一种方法来检查学生的理解程度。Rosenshine发现最好的老师会问最多的问题，问学生他们是如何得到答案的。
这是因为提问是学生练习预习新材料的好方法，在学生被迫讨论他们的想法时，提问可以将他们与之前所学的知识联系起来。提问不仅能显示学生是否理解了你试图教授的内容，还能显示哪些学生参与了上节课的学习。
如果学生不能回答与内容相关的问题，这表明在进入下一阶段的课程之前，有必要进行进一步的教学。
研究是怎么说的?
在一项研究中在教学中，教师被要求跟随新材料的教学，并提出大量的问题。主要的两类问题是事实回忆问题和过程问题。研究人员发现，被问到更多问题的学生比被问到较少问题的学生在学业上表现得更好。Rosenshine发现最低效的老师在整节课上只问了9个问题。
然而，这不仅仅是数量的问题质量也很重要．是的，评估知识和理解的低级问题很重要，但它们只是一个起点。要求学生评估、总结、分析和应用他们的理解的更高层次的问题鼓励批判性思维技能的发展。从本质上说，教师需要对他们提出的问题类型有策略。
课堂上的实际意义
是的，问题很重要，但你也必须提出正确的问题。作为一名老师，有几种有效的提问策略可以用来巩固学生的学习。以下是我们最喜欢的一些……
问pre-questions
前置问题是你可以问你的学生关于他们还没有学过的材料的问题．研究显示那些被预先问过问题的学生比那些没有被预先问过问题的学生回忆起的信息多了近50%。他们还能记住课程中的其他关键信息。
Pre-questions是有益的，因为他们允许学生预览他们将在课程中学习的材料的性质，可以以任何形式呈现，可以是开放式的，简答的，填空或多项选择。但也有一些重要的注意事项，包括将它们设置在合适的水平上:太简单就无法吸引注意力，太难就会强化负面信念(例如“我不够聪明，不适合这个主题”)。
仔细的询问
前置问题是在我们教授材料之前使用的，而精化讯问是在之后使用的策略。这包括问学生“为什么”的问题，比如:
- “为什么会这样呢?””
- “为什么不是这样呢?””
- “你为什么这么想?””
这样做会迫使他们更努力、更深入地思考材料几项研究发现这提高了他们在长期记忆中的记忆量。
这类探索性的问题是挑战学生理解能力的好方法，也能让你引导他们的学习。从本质上说，你是在使用漏斗式技术，一开始问学生一个宽泛的问题，然后慢慢变得更具体。这个过程可以让你的学生探索他们的理解一个更深入的话题，从一个他们可能没有想到的不同的角度。
使用反省
自我质疑是一种有效的方法元认知策略因为它鼓励学生更深入地思考他们正在学习的材料。这导致了更强的联系，使它更容易在以后的日期检索信息，因为学生被迫集中他们的注意力和互动呈现的信息。
问题如“为什么说得通?”’和‘为什么是这样?”are great examples of the学生应该问自己什么。问这些问题将会提高你的学生学到的东西，他们学习的速度，进而提高他们在期末考试中的表现。
使用陌生电话
“陌生电话”是指当学生没有举手时，你让他们回答问题。研究显示随着时间的推移，“高”陌生电话率的课堂会让学生自愿回答更多的问题。举手回答问题的学生人数也增加了。
通过越来越多地参与课堂讨论，学生们觉得发表自己的观点和回答问题更容易了。
Rosenshine建议的6个问题
需要提示吗?Rosenshine自己也认为6个问题模板可以帮助你的学生更深入地参与他们的学习，并衡量他们的理解水平，这样你就知道哪些领域需要更多的工作。这些问题是:
- “……的主要思想是什么?”
- “……的优点和缺点是什么?”
- “这与我们之前学到的知识有什么联系?”
- “哪一个是最好的……,为什么?”
- “你是否同意这个说法:……?”
- “关于……你还有什么不明白的?”
最终的想法
虽然问问题听起来很简单，但却非常有效。当他们不得不回答问题时，你的学生会更投入地学习，在学业上表现得更好，对自己的能力更有信心．
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