间隔对小学、中学、大学和成年学生都有好处


间隔对小学、中学、大学和成年学生都有好处

我们允许课堂上出现两个“f”字——效率和效果;前者产生后者,而后者,用彼得·德鲁克的话来说,就是“做正确的事”。在教育中使用研究证据有助于巩固我们作为教师的直觉,为我们提供以前有效的指示,从而使我们能够确定哪些方法可能再次有效,在我们为我们的个人环境和背景精心制作和打磨之后——一刀切。

当我们计划课程时,我们试图预测可能发生的事情——计划并不是决定将会发生什么;因此,在计划时要考虑到效率和效果——在正确的时间做正确的事情。

我们的目标是减少我们想让学生学习和关注的东西周围的无关和不必要的噪音pep麦克雷博士国家”放大信号”。学生的注意力是他们认知过程的门户,因此他们的学习,这与什么相呼应Herbet A. Simon说学习源于学生的行为和思考,也只能源于学生的行为和思考。教师只能通过影响学生的学习方式来促进学习我们需要根据奥卡姆定律工作,最简单的答案就是最好的:简单是通过做正确的事情来发现的。

书本记忆与学习教师工作坊

埃尔法特·弗斯特的杰作

我最近发现,通过杰出的工作Efrat下班一项最近发布的研究综述叫做间隔与检索练习的有效学习科学.这篇论文提醒了我们在这个日益复杂的世界中,有效的学习技能至关重要“并继续在学习者的一生中,在一系列领域调查这两种策略背后的证据,如他们所说,呕吐,”对于学习者必须有效地监督和调节自己的学习的日益普遍的情况有重要意义”。

什么是间隔学习和检索练习?

让我们从EEF定义的策略本身开始:

  • 间隔的学习-将学习和检索机会分配到较长的时间内,而不是集中在大量的实践中;

  • 检索实践使用多种策略从记忆中回忆信息,例如闪存卡,练习测试或测验,或思维导图。

上述研究的研究人员将间隔视为“什么时候开始学习和检索作为计划的一部分如何有效学习”。他们继续告诉我们,为了让学生建立牢固、持久的知识,他们必须反复学习和使用他们试图学习的信息”。这个时机很重要,但通常被认为不够重要,因为“在时间上间隔的重复练习机会比在时间上间隔的相同数量的练习机会更有效”。

研究发现:检索和间隔对年龄都有帮助

有趣的是,该评论考虑了学习发生的许多领域,从幼儿学习基本概念到成年人学习新技能和知识。作者介绍了一些研究,这些研究表明间隔教学法在整个学习寿命中具有统计学上的显著影响,更重要的是,间隔教学法在学习和实施过程中所使用的材料。

例如,他们发现:

  • 学习基本科学原理的关键阶段1的学生(5-7),与接受块状或块状方法的同龄人相比,从4天内每天一节课的间隔方法中受益巨大;

  • 关键阶段3:学生评估网站时,如果他们的课程间隔一周而不是间隔一天,他们的学习效率会更高;

  • 研究外科手术的研究生如果培训课程间隔一周,他们的表现会更好,学习也会更深。

对教师和教育者的启示

那么,这对教育者来说意味着什么呢?作为这项研究的作者,“预测完美的间隔时间表是不可能的”;然而,对我们来说,重要的是要知道如何以及为什么以及什么——我们不仅仅是为了改变我们现有的实践,或者因为研究告诉我们这样做——我们必须有一个理由,一个目标,在批判性地参与证据的基础上形成。

作者认为,两次学习之间的额外时间可以通过“提供精神休息,鼓励更有效的注意力,以及空格创造独特的学习体验与独特的上下文特征,可以作为记忆和检索的线索。他们提醒我们,间隔也增加了学生从以前的课程中检索信息的需求。”利用检索练习的好处”。我们可以学到的是,即使只有一种策略,也没有“正确的”间隔,所有学科领域都受益于不同的间隔。

我们还看到,就像教育中的所有事物一样,那些孤立的事物在与其他事物和谐合作时可能会更有效;例如,将间隔与检索结合起来。作者强调,学生需要更多地意识到他们需要什么才能有效地学习,并制定能够让他们实现学习目标的日常计划。在正确的时间掌握正确的策略”。

这里的关键行动是,教育工作者要确保重要的课程内容——特别是那些关联的基本概念——得到审查和重新审视;延迟复习对以后能记住的材料量有很大的积极影响。

实际上,我们需要确保我们有足够的空间,不要担心有太多。找到间隔的空间也不难——通过一些简单的技巧,比如“上学期,上个月,上周”的问题,明确地叙述与以前材料的联系,正确地检索;还要考虑家庭作业的力量,它可以为所教课程创造更多的空间——学生可以在家里复习和巩固以前教过的材料,前提是在课堂上继续学习。

最重要的是,学生们需要知道为什么他们总是在复习材料,为什么忘记是可以的。作为教师,我们可能会在开始间隔教学法时看到大量的遗忘,但研究表明,通过检索和复习重新唤醒所教的知识比最初的学习更容易完成,最终的结果是遗忘率显著降低。

最后认为

通过使用间隔,我们不仅可以修复最初学习后可能发生的遗忘,而且在某种程度上,我们还可以预防随后的遗忘。过去并不是一个陌生的国家,那里的事情也并不总是不同的……

如果我们在早期就向学生(或者,就我而言,向实习教师)灌输有效的学习习惯,我们就会留出时间来养成日常习惯,从而减少在随后的思维花园中大量除草的需要。套用c.s.刘易斯的话:不要砍伐森林,要灌溉沙漠。

从空间到空间,从时间到空间——这是一个连续体,不是吗?

本文作者Henry Sauntson。亨利是教东SCITT的主任。如果你还不知道,你应该去做在Twitter上关注他,在那里他分享了他对教育和研究的想法,以及他的五颜六色的袜子。

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