学生在运用认知科学方面有进步吗?


学生在运用认知科学方面有进步吗?

轻声细语,小心翼翼,但潮流正在转变。毫无疑问,教育越来越依赖证据。但是,关于检索练习、间隔、认知负荷理论和元认知的研究,是否从教师在课堂上的行为,延伸到学生独处时的学习方式?

《脑海中有大脑的学习》学生研讨会

岩石地貌

以前有大量的研究发现,当学生自己决定如何最好地学习时,他们会做出一些可疑的决定。这包括偏好:

  • 重读而非检索
  • 填鸭式的间隔
  • 学习时听音乐

这可能会让人相当沮丧,因为这表明,当有选择的时候,学生们会选择他们喜欢和更喜欢的策略,而不是更有效和更有效的策略。如果你想读一些关于上述三种(以及额外的一种)的研究,请查看我们的博客,"这四种策略对学生来说都是不利的"

我们是否已经转危为安?

那么,在过去的几年里,地面上有什么变化吗?最近的证据表明,越来越多的教师正在与他们的同事讨论认知科学。这一增长包括围绕罗森夏恩的原则和检索实践的专业对话,如图所示老师Tapp

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最新的研究是怎么说的?

在学生的学习习惯方面,我们现在看到了绿色的萌芽。令人鼓舞的是,最近的一项研究发现,学生们可能比我们想象的更了解自我测试的优势。

即将发表的论文认为学生对学习策略的判断来源于两类线索:

  1. 基于理论的线索-这些是指学生的知识,通常来自于以前的教学材料,如课程或教科书。

  2. 经验提示-这些涉及学生的实践经验。

检索练习的一个关键方面是,它使学生注意到知识的空白,这往往与不成功的学习有关。因此,他们倾向于重读,并认为“检索练习”效果较差也就不足为奇了。研究人员认为,利用以上两种方法可以为学生做出更好的判断奠定更坚实的基础。

在这项研究中,研究人员要求学生在阅读后对复读和检索练习的效果进行评分想象他们使用了两种策略,而不是在实际尝试之后。他们发现,学生们正确地评价了检索练习对学习的有效性比重读更有效,这表明他们对不同学习策略的有效性比之前认为的更了解。

可能是研究设计的改变导致了这一发现。然而,另一种可能性也可能是,由于在过去十年中学习科学意识的增强,学生们可能在选择有效策略方面变得更好了。之前的大部分研究都是在21世纪10年代初完成的,而现在更多的教师熟悉认知科学原理。

虽然我们不能确定这一发现转变的原因,但我们已经亲眼目睹了学校中基于证据的教学策略的兴起。我们在InnerDrive花了十年的时间通过资源(比如你现在正在阅读的博客!)和交付来为它做出贡献世界杯的时间表学生和教师CPD工作坊2022年世界杯赛程时间在世界各地。我们已经从无数老师那里听说了这对他们学校的影响——世界教育界无疑走上了一条令人兴奋的道路。

如何提高检索实践的可持续性

那么,这些发现在实践中意味着什么呢?

即使学生们知道检索练习对他们的学习是最好的,他们经常满足于其他需要更少努力的策略(例如,重读)。这给教师带来了相当大的挑战,因为随着学生在学校生涯中的发展,他们看到学生围绕学习所做的决定对他们的学术成就越来越重要。

这意味着你需要确保检索练习是可持续的,这样你的学生就不会回头无效的策略.这里有两种很棒的方法可以做到这一点。

建立成功

罗森赛恩的教学原则之一是确保高成功率.能够参考以前从检索练习中获得的积极结果,可以提高学生继续使用这种学习策略的动机。做到这一点的最好方法是为你的问题找到一个最佳点:不要太有挑战性,让你的学生总是难以回答,但也不要太容易,让他们沾沾自喜,从中得不到任何好处。

营造一个心理安全的教室

心理安全教室是一个学生相信他们可以犯错误并寻求帮助而不会被老师和同学羞辱的地方。这很重要,因为它可以鼓励你的学生在课堂上参与更多的检索练习活动(例如,回答你的问题)。

你可以通过形成一个课堂社区来创造一个心理上安全的环境,在那里你的学生感到他们的归属感,他们的贡献是有价值的。

最终的想法

有证据表明,学生和老师的情况都在好转。但还有很长的路要走。知道是一回事,但我们也要帮助学生养成良好的学习习惯。这样它就嵌入了。总的来说,我们很高兴看到这项研究的结果,并了解教育界在过去十年中取得了多大的进步。我们迫不及待地想知道它的下一步走向。

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